Selección del Tema
En primer lugar quisiera explicar, que la escogencia del tema fue un poco complicada, pues de acuerdo a mis experiencias anteriores en la presentación de los proyectos didácticos, los temas que había escogido me parecieron muy simples y sencillos, aunque con calidad pedagógica y principios temáticos en el campo de la biología y física, que nos acompañan en nuestro quehacer diario. Esta vez, me planteo el reto de construir un dispositivo con materiales no tan complejos por una parte, pero que fundamentan la experiencia de poder visualizar cierta parte del espectro de luz visible, que es un fenómeno físico que se estudia no sólo en los temas de física de 9º grado, sino que también se menciona en estudios de la naturaleza, biología, química y Ciencias de la Tierra, entre otros.
Para la construcción de este dispositivo, denominado espectrógrafo, se requiere de una caja de cartón, una rendija, ideandose un sistema para ampliar y/o reducir la anchura de la rendija con un tornillo de paso fino y un resorte o bien dejar la rendija con una anchura fija.
Innovaciones
Con respecto a este punto, me parece de suma importancia el hacer especial énfasis en la demostración del fenómeno físico del espectro de luz visible, ya que el diseño de un espectrógrafo puede sonar muy sencillo o repetitivo, pero en este caso en particular el diseño lleva inmerso la utilización de lámparas especiales que contienen gases, las utilizadas serán una de hidrógeno y otra de Helio, de este modo se podrá observar rangos de luz visible en ciertas frecuencias y longitudes de onda, que normalmente no son apreciables por separado por el ojo humano.
Me pareció interesante escoger este tipo de fenómeno y explicarlo a través de este dispositivo, ya que se refiere a un tema un poco abstracto de explicar y que esta presente en la gran mayoría de las situaciones de nuestra vida, facilitando de este modo el proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando la innovación en el uso de recursos pedagógicos que motiven el interés y anhelo de los jóvenes por conocer y escudriñar en temas un tanto complejos, para así dar respuestas a las interrogantes de la ciencia.
Aplicación de los contenidos desarrollados en clase
Bien, en este aspecto hay mucha tela que cortar, pero tomando en cuenta que debo ser sintáctica y tomar los contenidos vistos en clase que favorecen el desarrollo de mí material didáctico, me hace sentir muy bien y satisface mis espectativas con respecto a la materia, que desde la primera clase aprendí la esencia temática del diseño de un material didáctico,la clase con la profesora Rebeca me sirvió mucho para concretar los objetivos planteados en la elaboración del espectrógrafo.
Espero seguir enriqueciendo mi conocimiento en las clases posteriores, relacionadas no solo con la parte de conceptos y herramientas teóricas, sino con la aplicación de diseño y medios de diseño gráfico
Tiempo de dedicación
A decir verdad para seleccionar el tema estuve pensándolo cierto tiempo, además que surgieron ciertos inconvenientes para conseguir las lámparas, haciendo que la viabilidad como recurso didáctico disminuya, sin embargo,estoy haciendo todo lo posible por proseguir con el anhelo de construir mí espectrógrafo.
Dificultades
Ya mencioné anteriormente que un inconveniente importante fue el conseguir las lámparas a base de gases (hidrógeno y helio), mí mayor obstáculo fue el escoger un tema no tan simple, pero sí conocido en cierta forma y buscar un material didáctico que sirviera para evidenciar el fenómeno, pero que a su vez provoque impacto tecnológico. Estoy consciente de lo ambicioso que puede sonar, pero espero poder llevarlo a cabo.
Propuestas
El tema relacionado con el espectro de luz visible tiene una gran derivación de materiales didácticos, que podrían resultar muy eficases en el momento de transmitir el conocimiento, dentro de estos materiales puedo mencionar algunos como el diseño de software interactivo, vídeos, películas, entre otros. También se pueden utilizar la combinación de varios para así garantizar la comprensión del tema relacionado con el espectro de luz.
En primer lugar quisiera explicar, que la escogencia del tema fue un poco complicada, pues de acuerdo a mis experiencias anteriores en la presentación de los proyectos didácticos, los temas que había escogido me parecieron muy simples y sencillos, aunque con calidad pedagógica y principios temáticos en el campo de la biología y física, que nos acompañan en nuestro quehacer diario. Esta vez, me planteo el reto de construir un dispositivo con materiales no tan complejos por una parte, pero que fundamentan la experiencia de poder visualizar cierta parte del espectro de luz visible, que es un fenómeno físico que se estudia no sólo en los temas de física de 9º grado, sino que también se menciona en estudios de la naturaleza, biología, química y Ciencias de la Tierra, entre otros.
Para la construcción de este dispositivo, denominado espectrógrafo, se requiere de una caja de cartón, una rendija, ideandose un sistema para ampliar y/o reducir la anchura de la rendija con un tornillo de paso fino y un resorte o bien dejar la rendija con una anchura fija.
Innovaciones
Con respecto a este punto, me parece de suma importancia el hacer especial énfasis en la demostración del fenómeno físico del espectro de luz visible, ya que el diseño de un espectrógrafo puede sonar muy sencillo o repetitivo, pero en este caso en particular el diseño lleva inmerso la utilización de lámparas especiales que contienen gases, las utilizadas serán una de hidrógeno y otra de Helio, de este modo se podrá observar rangos de luz visible en ciertas frecuencias y longitudes de onda, que normalmente no son apreciables por separado por el ojo humano.
Me pareció interesante escoger este tipo de fenómeno y explicarlo a través de este dispositivo, ya que se refiere a un tema un poco abstracto de explicar y que esta presente en la gran mayoría de las situaciones de nuestra vida, facilitando de este modo el proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando la innovación en el uso de recursos pedagógicos que motiven el interés y anhelo de los jóvenes por conocer y escudriñar en temas un tanto complejos, para así dar respuestas a las interrogantes de la ciencia.
Aplicación de los contenidos desarrollados en clase
Bien, en este aspecto hay mucha tela que cortar, pero tomando en cuenta que debo ser sintáctica y tomar los contenidos vistos en clase que favorecen el desarrollo de mí material didáctico, me hace sentir muy bien y satisface mis espectativas con respecto a la materia, que desde la primera clase aprendí la esencia temática del diseño de un material didáctico,la clase con la profesora Rebeca me sirvió mucho para concretar los objetivos planteados en la elaboración del espectrógrafo.
Espero seguir enriqueciendo mi conocimiento en las clases posteriores, relacionadas no solo con la parte de conceptos y herramientas teóricas, sino con la aplicación de diseño y medios de diseño gráfico
Tiempo de dedicación
A decir verdad para seleccionar el tema estuve pensándolo cierto tiempo, además que surgieron ciertos inconvenientes para conseguir las lámparas, haciendo que la viabilidad como recurso didáctico disminuya, sin embargo,estoy haciendo todo lo posible por proseguir con el anhelo de construir mí espectrógrafo.
Dificultades
Ya mencioné anteriormente que un inconveniente importante fue el conseguir las lámparas a base de gases (hidrógeno y helio), mí mayor obstáculo fue el escoger un tema no tan simple, pero sí conocido en cierta forma y buscar un material didáctico que sirviera para evidenciar el fenómeno, pero que a su vez provoque impacto tecnológico. Estoy consciente de lo ambicioso que puede sonar, pero espero poder llevarlo a cabo.
Propuestas
El tema relacionado con el espectro de luz visible tiene una gran derivación de materiales didácticos, que podrían resultar muy eficases en el momento de transmitir el conocimiento, dentro de estos materiales puedo mencionar algunos como el diseño de software interactivo, vídeos, películas, entre otros. También se pueden utilizar la combinación de varios para así garantizar la comprensión del tema relacionado con el espectro de luz.
1 comentario:
Excelente Autoinforme Jenny, captaste maravillosamente lo que se quería con cada una de las partes del Autoinforme. Con respecto a lo que contiene, veremos mejor cómo va evolucionando todo, lo cual se mostrará en los siguientes Autoinformes.
Por el momento todo perfecto.
Me permito hacerte una corrección orotráfica:
Mi (sin acento) = posesivo (ejm: mi proyecto)
Mí (con acento) = pronombre reflexivo (ejm: se acordó de mí)
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